数控专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：数控技术应用

专业代码：051400

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、修业年限

3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养与我国《中国制造2025》要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、职业素养和工匠精神，掌握数控技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具备职业生涯发展基础和创新创业能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素质、专业知识和技能：

1.职业素质

（1）具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；

（2）具有较强的责任心、进取心和坚强的意志；

（3）具有良好的人际交往、团队协作能力；

（4）具有现代信息处理的能力；

（5）具备爱岗敬业的精神；

（6）具备吃苦耐劳的精神；

（7）具有良好的服务意识；

（8）具有健康的身体和心理；

（9）具有新时代工匠精神。

2．专业知识

（1）掌握机械图、零件图的基本知识；

（2）掌握机械测量和电气测量的基本知识；

（3）掌握常用机构和标准零件的基本知识；

（4）熟悉常用数控车床的结构、种类；

（5）掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术；

（6）熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类；

（7）掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术；

（8）掌握计算机绘图的相关知识。

3.职业能力

（1）行业通用能力

①具有识读机械零件图和简单装配图，使用CAD软件的能力；

②具有钳工基本操作技能，能手工制作和加工零件（中级）；

③具有普通车床和铣床操作技能（中级）；

④具有数控车床和数控铣床操作技能（中级）。

（2）职业特定能力

①具有编制和实施数控机床加工工艺的能力；

②具有手工编制数控加工程序的能力；

③具有使用CAD/CAM软件进行零件自动编程及加工的能力；

④具有数控机床和操作的能力；

⑤具有产品检测评估能力。

（3）跨行业职业能力

①具有适应岗位变化的能力；

②具有企业管理及生产现场管理的基础能力；

③具有创新和创业的基础能力。

六、课程设置及要求

（一）课程设置

图1  数控技术应用专业课程设置

（二）课程要求

1.公共基础课程

2.专业技能课程

 

 

七、教学进程总体安排

（一）教学进程表

注：总学时3380.其中公共基础课程学时占比约15.2%；专业技能课程（含专业核心课程、专业拓展课程、专业实践课程）占比约84.8%。

（二）教学时间分配

八、实施保障

（一）师资队伍

1.总体要求

（1）公共基础课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格。

（2）专业技能课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。双师型教师比例不低于专业教师70%。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，比例控制在15%～30%之间。

（3）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得数控高级工及以上职业资格。

（4）专业课专任教师每年必须参加校级及以上规模培训一次；公共课教师应参加教育教学或新技术的培训或学习。

（5）专任教师每学期必须参加专业教育教学研究活动。

2．课堂授课教师要求

公共基础课教师应具备公共基础课教师的基本条件。专业核心课程教师应具备专业课专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历或企业实践经历。

3.实训实习教师要求

（1）学校实习指导教师应由学校数控专业教师或实习指导教师担任，并能根据轮岗实习实施工作要求制订轮岗实习计划，负责实习指导和实习管理，每班至少配备1名校内指导教师和5名企业指导教师。

（2）轮岗实习企业指导教师应由企业现场专家或熟练操作工担任，负责现场指导与管理，每个实习岗位至少配备1名企业指导教师。

4.师资配备情况

 

（二）教学设施

本专业配备校内实习实训室和校外实训基地。

1.校内实训实习应能够支持本专业的专业技能课教学需要，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。辖内实训室主要工具和设施设备的名称及数量见下表：

2.校外实训基地

根据数控专业建设发展需要，本着合作双赢的原则，数控技术应用专业与16家有能工巧匠、具备较强指导力量的企业单位签订合作协议，作为学校的校外实训基地，以满足数控专业教学改革及新型人才培养模式的要求，要求能完成工艺制定、程序编制、操作加工、维护保养、售后培训等岗位（群）核心技能的训练，承担起学校顶岗实习任务，并为学生就业打好基础。

（三）教学资源

1.教材资源

首先使用国家规划教材，教材使用情况如下表所示。

在校企合作的基础上开发《机械基础》、《机械测量技术与普车简易拆装》、《CAXA数控车》、《数控专业实训指导书》等校本教材。

2.信息化资源

参与并共享国家数控技术应用专业精品课程资源；与企业合作开发3套实训软件；购买数控加工仿真与考核实训软件；与企业合作开发59个课程动画；依托校园网平台建设了涵盖课件、教学设计、试题等内容的资源库。资源总量达0.31T。

 

（四）教学方法

课堂教学的授课教师根据专业人才培养目标、课程要求、学情、学生的认识规律和教学资源，因材施教、因需施教，选择最佳的教学方法，以达到预期的教学目标。例如理实一体化、案例教学法、项目教学法、任务驱动法等。

实训实习教师以现场教学和技能训练为主，加强学生实际操作能力的培养。以合作企业生产任务为引领，教师与企业共同制定实训项目，实施现代学徒制，企业师傅参与实训实习工作，激发学生的学习兴趣，通过不断的生产性实践让学生具备相关生产方向的基本职业能力。在教学过程中，立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，通过认识实训、跟岗实训、轮岗实训、顶岗实习四个阶段的训练过程，让学生在学中做、做中学，努力培养和提高学生的创新精神、工匠精神和综合职业素养。

（五）学习评价

1.专业教学质量评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

（2）评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

（3）评价内容

思想品德与职业素养：依据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与数控操作与产品质量检验岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

专业知识与技能：依据课程标准，学校针对专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。

科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（六）质量管理

1.强化教学工作中心地位

教学校长为学校教学工作第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保数控专业人才培养质量。

2.教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

3.常规教学管理制度

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。

4.实施性教学计划制订与执行

学校应根据本专业人才培养方案，在充分调研的基础上制订实施性教学计划，根据现代学徒制试点实施要求，校企进一步共同明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。

学校制订的实施性教学计划，应报锦州市教育局审核备案，并严格依据制订的实施性教学计划组织教学与考核。

5.教学档案收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

6.教育教学研究与改革

（1）学校教务科统筹管理全校的教育教学研究与改革工作，各专业根据专业发展需要拟定具有专业特点的学期教研计划，并有序开展。

（2）促进思政课程与课程思政建设相融合，把思想政治教育改革融入到专业教学的各个环节，注重培养人的理想信念、综合素质，发挥课程思政的主流价值导向，实现数控专业的全方位育人效果。

（3）教育教学研究与改革要以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作、现代学徒制试点、“1+X”证书制度试点、各级学生技能大赛指导等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

九、毕业要求

（一）遵纪守法，在校期间操行评语成绩合格；

（二）在规定时间内，修完人才培养方案规定的所有课程且成绩合格，即准予毕业。